ROGELIA PEREA QUESADA 

LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE UN DESARROLLO SALUDABLE

THE FAMILY LIKE CONTEXT FOR HEALTHY DEVELOPMENT

La familia es una institución natural, primaria, y por tanto de naturaleza universal que ha permanecido en todas las sociedades y civilizaciones, más allá de diferencias culturales concretas, de forma imprescindible para la socialización y transmisión de valores culturales, morales y religiosos; y como entorno necesario para un desarrollo humano, sano y equilibrado en la sociedad. Está constituida por una comunidad de personas que se orienta y rige por el amor, un amor que vivifica las relaciones personales entre sus miembros y que hunde sus raíces  en el complemento natural, que existe entre el hombre y la mujer, y en la voluntad personal de compartir un proyecto en común.

The family is a primary, natural and therefore universal institution that has endured in all societies and civilisations, existing beyond specific cultural differences, proving vital for socialisation and the transmission of cultural, moral and religious values, and being a necessary environment for healthy, balanced human development in society. It is made up of a community of people guided and governed by love, a love that vivifies the personal relations amongst the family’s members and is rooted in the natural complementary relationship between man and woman, and in the personal desire to share a common undertaking.

Descriptores: Amor, familia, comunidad, educación, entrega.

Key Words: Love, family, community, education, commitment .

Educación de los sentimientos y la sexualidad

AQUILINO POLAINO-LORENTE

EDUCACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS Y SEXUALIDAD

THE EDUCATION OF FEELINGS AND SEXUALITY

En la educación de los sentimientos y la sexualidad, el autor pasa revista a las dificultades naturales que ofrece la complejidad de la afectividad y se plantea la cuestión de si es posible la educación en la afectividad. La contestación es afirmativa, después de considerar la naturaleza de los sentimientos y su evolución en la educación de los hijos. En este, ámbito analiza qué estrategias son aconsejables seguir por padres y profesores, de manera que se pueda afirmar a los hijos y alumnos en el desarrollo de su afectividad. Se afronta también qué se entiende por madurez afectiva, una de las cuestiones que ha sido desatendida en el emotivismo actual. Por último, el autor expone la necesaria educación de la sexualidad, por su vinculación con la afectividad, a la vez que esboza los contenidos y principales objetivos que es preciso desarrollar en el, de acuerdo con la edad de los educandos.    

In the education of feelings and sexuality, the author reviews the natural difficulties posed by the complexity of affectivity and raises the question of whether affectivity education is possible. The answer is yes, after considering the nature of feelings and their evolution in the education of children. In this realm, the author analyses what strategies parents and teachers are best advised to follow, so as to help affirm their children and students in the development of their affectivity. The author also confronts what we mean by ‘affective maturity’, one of the questions that has been neglected in current-day emotivism. Lastly, the author explores education in sexuality, which is necessary because of its link to affectivity, and gives an outline of the contents and primary objectives that should be dealt with in education in sexuality, by student age.

Descriptores: leducación en la afectividad, educación sexual (contenidos y objetivos), estrategias para padres y profesores, emotivismo, madurez afectiva.

Key Words: Education in affectivity, sex education (content and objectives), strategies for parents and teachers, emotivism, affective maturity.

MARÍA ÁNGELES HERNANDO SANZ 

CALIDAD DE VIDA, EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD

QUALITY OF LIFE, PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH

La calidad de vida supone un reto para las personas  y para la sociedad en general ya que define unos elementos fundamentales de la vida en sociedad que se deben tener en cuenta a la hora de establecer el bien común como seres humanos.

La educación física es un instrumento pedagógico muy eficaz para desarrollar las pautas de conducta saludable que favorezcan una mayor calidad de vida.  Debe realizarse de forma regular y sistemática por los beneficios que aporta a la salud, ya que permite enfrentarse a la vida  y a la convivencia social en general con una aptitud positiva. En definitiva el ejercicio físico debe ser considerado como una forma de cultura  que debe incorporarse a la vida diaria, sobre todo si tenemos en  cuenta que la naturaleza humana es dinámica. 

Quality of life is a challenge for individuals and for society in general, since it defines certain fundamental elements of life in society that must be taken into account when establishing our common welfare as human beings.

Physical education is a highly efficacious pedagogical instrument for developing healthy patterns of conduct to favour greater quality of life. It must be performed regularly and systematically for the health benefits it gives, as it permits one to face life, and living together in society in general, with a positive attitude. In short, physical exercise should be regarded as a form of culture that should be incorporated in daily life, especially in view of the fact that human nature is dynamic.

Descriptores: calidad de vida, educación, educación física, salud, estilos de vida.

Key Words: quality of life, physical education, health, lifestyles.

EMILIO LÓPEZ-BARAJAS ZAYAS

LA INVESTIGACIÓN BIOGRÁFICA, ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD

BIOGRAPHICAL RESEARCH, A STRATEGY FOR HEALTH EDUCATION

Las historias de vida en la Educación para la salud se fundamenta en la importancia que tienen las formas y estilos de vida y la diversidad que manifiestan a través de los entornos culturales respectivos, el sentido de las experiencias personales, los ciclos vitales y las crisis, y las potencialidades de las respectivas vidas. La aproximación biográfica permite responder al reto de la indagación de la Educación para la salud. La naturaleza histórica y cultural de la vida deberá ser comprendida y explicada también desde su perspectiva ontológica. La vida lograda, como variable resultante, depende de forma principal de la formación en valores, que fluyen desde la antropología, y que orientan: el comportamiento ético y la participación solidaria social responsable.

Life histories in health education are based on the importance of ways of life and lifestyles and the diversity that they show through people’s respective cultural environments, the meaning of personal experiences, life cycles and crises, and the potential of people’s respective lives.

 The biographical approach makes it possible to respond to the challenge of investigation set by health education. The historical and cultural nature of life must be understood and explained also from its ontological perspective. What life one achieves, as a resulting variable, depends primarily on one’s education in values, which flow from anthropology and orient one’s ethical behaviour and responsible, solidary participation in society.

Descriptores: Investigación, biografía, educación, salud y formas de vida.

Key Words:  Research, biography, education, health and ways of life.

Educación para la salud en el ámbito laboral

CARMEN ORTEGA NAVAS

EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN EL ÁMBITO LABORAL

OCCUPATIONAL HEALTH EDUCATION

Hoy en día, las obligaciones, las tensiones y las demandas cada vez más exigentes en los lugares de trabajo hacen que las personas necesiten aprender a adaptarse rápida y constantemente, lo cual sin duda puede llegar a provocar una sobrecarga en nuestro organismo que se traduce en trastornos físicos y psíquicos. En consecuencia, hoy es bastante común la aparición de sintomatologías propias de estados de estrés, burnout, y mobbing, etc. La Educación para la salud debe atender a los cambios y a las nuevas necesidades a las que están sometidas las personas en el ámbito laboral, mediante estrategias y técnicas de afrontamiento a los estresores a nivel individual u organizacional. El objetivo es prevenir y reducir las situaciones que inciden negativamente sobre nuestra salud física y psíquica, y  promover un verdadero estado de bienestar y salud en el trabajo.

Nowadays, because of the obligations, the tension and the increasingly heavy demands of the workplace, people need to learn to adapt quickly and constantly, which can certainly over-strain the body, resulting in physical and mental problems. As a consequence, the appearance of symptoms of states of stress, burnout, mobbing and similar trouble have become quite common. Health education must address the changes and the new needs to which people are subject in the working environment, by means of strategies and techniques for dealing with stressors individually or as an organisation. The objective is to prevent and lessen the situations that have a negative impact on our physical and mental health and to promote a true state of well-being and health at work.

Descriptores: Educación, salud, estrés, burnout, acoso, afrontamiento.

Key Words: Education, health, stress, burnout, mobbing, confrontation.

PEDRO ORTEGA RUIZ

SENTIMIENTOS Y MORAL EN HORKHEIMER, ADORNO Y LEVINAS

EMOTIONS AND MORALITY IN HORKHEIMER, ADORNO AND LEVINAS

This article analyses the role of emotions in the moral of Horkheimer, Adorno and Levinas.  Several different answers are given to the question of whether moral action comes solely from reason, from emotion only, or on the contrary, it comes from both emotion and reason. The present work shows a research on Horkheimer, Adorno and Levinas positions, these ones far away from the Kantian formalism. The materialistic ethic of those latter authors is summarized in four thematic core subjects: 1) Morality is resistance to the evil, 2) the moral impulse rises from experiencing victims’ suffering, from encountering the other, 3) the moral impulse takes the form of compassion and political compromise to change unfair social structures, and 4) Morality is memory.

Descriptores: moral, sentimiento, razón, víctima, compasión, política, educación.

Key Words: Morality, emotion, reason, victim, compassion, policy, education

SUSANA TORÍO LÓPEZ Y JOSÉ VICENTE PEÑA CALVO

ETIOLOGÍA Y FACTORES DE RIESGO DE LOS MALOS TRATOS INTRAFAMILIARES A LA INFANCIA. INTERVENCIÓN DESDE LA ESCUELA

ETIOLOGY AND RISK FACTORS IN INTRAFAMILIAR VIOLENCE TO INFANCY. INTERVENTION FROM INSIDE THE SCHOOL.

Los objetivos de este artículo son dos: por un lado, presentar, después de su revisión, los modelos y teorías científicas con mayor vigencia sobre la etiología del maltrato infantil; por otro, tomando como referencia esos modelos, dar pautas para que la escuela cumpla de modo más efectivo su papel preventivo. Nos centramos no tanto en los modelos de primera generación o unicausales (modelo psicológico-psiquiátrico, modelo sociocultural o modelo centrado en la vulnerabilidad del niño), sino aquellos que tienen una mayor capacidad de explicar, predecir y tener en cuenta los procesos de interacción (modelo ecológico, modelo transaccional, teoría de procesamiento de la información social y teoría del estrés y del afrontamiento).

The present article has two main objectives. The first one is to analyse the etiology of children abuse after the revision of the models and the scientific theories which have more applicability nowadays. The second one is the intention to give some clues in order to make the school’s preventive role more effective. We will not focus on the unicausal models (the psychological–psychiatric model, the sociocultural model or the child’s vulnerability model) but on those which have a stronger capacity to explain, predict and take into consideration the processes of interaction (the ecological model, the transactional model, the information processing model, and the theory of stress and confrontation).

Descriptores:  maltrato infantil, tipos de maltrato, etiología, factores de riesgo, relaciones padres-hijos, intervención escolar.

Key Words: Child abuse, types of abuse, etiology, risk factors, parent-child relations, intervention of the school.