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Moreno, A. (2020). Personalizar, un modelo para una educación de calidad en el siglo xxi. Informe Delphi de Expertos. (Cristina Medrano Pascual)

DOI

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Resumen

La personalización es una concepción educativa que tiene puesto el punto de mira en alcanzar altos niveles de calidad en educación. La investigación que se re- seña profundiza en elementos esenciales y aclaratorios de la misma con el fin de lograr un consenso en su definición. El texto cuenta con cuatro apartados diferenciados bajo los títulos de: «Introducción», «Panel Delphi de
expertos», «Acuerdo final» y «Conclusiones» que, a su vez, se desglosan en varios subapartados. Junto al «Prólogo» y los anexos, los bloques especificados consiguen estructurar la información y guiar la lectura de este informe con éxito. ,

La obra da comienzo con un repaso inicial sobre el origen de la educación personalizada que, si bien se sitúa como foco central en la educación del siglo xxi, ya su- puso una tendencia en los sistemas educativos del siglo anterior, donde figuras, como Dewey, Decroly, Montessori, Freire, Freinet, Faure y García Hoz posicionaron al alumno en el centro del proceso. Así, estos y otros autores coinciden en la necesidad de que el contexto educativo debe permitir a todos y todas desarrollar los talentos o capacidades propias como objetivo ineludible de una educación de calidad. Se entiende, por tanto, que toda propuesta pedagógica que recoja este principio constituye un tipo de educación que se reconoce en una profunda necesidad humana dentro del marco de la sociedad actual. Pero, del mismo modo que cada alumno es diferente y cuenta con unas necesidades persona- les que la educación personalizada, valga la redundancia, debería suplir, la propia idea en sí misma genera conflicto a la hora de definirse. La perspectiva desde la que cada académico define el mismo concepto guarda múltiples interpretaciones, motivo que llevó al presente estudio a generar una vía de comunicación entre expertos con el objetivo de construir un marco común de consenso. ,

Con este propósito se concretaron varias dimensiones para, en primer lugar, establecer una conceptualización sobre la personalización en educación y profundizar en el sentido que tiene dentro del con- texto educativo, justificar la importancia de invertir en ello, detallar una lista de principios o criterios como guía y evaluación para hacer que resulte eficaz, proponer estrategias en su implementación y, por último, valorar sus posibilidades de futuro. En el texto se expone de forma detallada el modo en que se llevaron a cabo las tareas necesarias para cumplir con estos objetivos, lo que facilita la comprensión del laborioso proceso que supone alcanzar un acuerdo entre un grupo de expertos o comité científico. Antes de profundizar en dicho asunto, se explica qué es un panel Delphi y cuáles son los distintos tipos que se pueden seleccionar según la orientación del estudio, destacando esta metodología como la única opción válida para contar con un grupo de profesionales y académicos que dieran respuesta a sus necesidades. Una vez aclarada la decisión de hacer un panel de este tipo, se da paso a una explicación minuciosa de cada una de las partes de las que consta el estudio y de qué forma se desarrolló cada una de ellas. ,

Así, en una primera fase, se trató de acotar el problema para establecer los objetivos anteriormente mencionados. En la segunda fase se dio lugar al grupo de informantes, determinando su perfil y número según criterios de selección. En la tercera fase se elaboró el cuestionario inicial des- de el que se debían alcanzar los objetivos de la investigación y, por último, en la fase cuatro, se analizaron los resultados y se elaboró un informe final. Cada una de es- tas fases aparece perfectamente descrita, lo que permite que se vaya desgranando el camino hacia el consenso y favorecer la comprensión del lector. Se configuraron seis bloques o etapas con seis objetivos y diversos ítems a estudio y, tras un largo y costoso análisis de las aportaciones de los expertos participantes, se llegó a un acuerdo final que permite cerrar la investigación con el apartado de conclusiones, sección que se configura como una de las más prominentes de todo el informe. ,

Si el objetivo primordial era construir un marco común de consenso sobre lo que se entendía por personalización de la educación, el texto bien puede tomar su reto como superado. Dentro del
consenso, las propias conclusiones destacan ideas que permiten comprender un poco más a fon- do a qué atenernos cuando hablamos de educación personalizada. Se entiende por personalización un acercamiento a la singularidad de cada persona, permitiendo al alumno ser el centro del proceso y mostrar- se responsable del fomento de sus capacidades o de su trayectoria y reconocimiento de identidad. Asimismo, el aprendizaje personalizado guarda una estrecha relación con la experiencia, lo que tiene valor propio y lo hace especialmente significativo. El modelo de educación personalizada, tal y como se señala en el libro, se orienta a educar personas singulares, autónomas, abiertas, responsables, solidarias y resilientes capaces de autosuperarse y perseverar por ellos mismos, lo que enfatiza la necesidad de educar en y para la libertad. Esta personalización, además, no deja de lado al resto de la sociedad, sino que pretende formar ciudadanos capaces de pensar críticamente y exprimir al máximo su capacidad solidaria y comprometida con el mundo, pues la integridad únicamente se alcanzará con la mejora personal y social. A la hora de implementar este modelo, se debe instaurar una base sólida que cuente con el apoyo de la escuela como promotora de los principios que en él se establecen, así como de elementos primordiales, como la organización educativa, con el fin de que todo el personal forme parte del proceso; el currículo, para dotar a la educación de los elementos que se precisan en la personalización; la elección de metodologías y estrategias que lo avalen; la evaluación, como parte integrada en el aprendizaje y con énfasis en el progreso y el esfuerzo más que en el resultado y, por supuesto, que destaque al profesorado en su labor de conectar lo que ocurre dentro de la escuela y fuera de ella, la orientación personal y la tutoría individualizada, así como la colaboración activa entre la escuela y la familia. ,

La educación personalizada, aún en proceso de revisión en cuanto a su conceptualización, se plantea como un gran reto de cara al futuro. Este modelo es una ventana que permitirá a la educación abrir sus alas hacia la personalización para educar personas resilientes y con mentalidad global, con un gran sentido del respeto y el cuidado hacia los demás para preservar las culturas, los valores y, en definitiva, el planeta. El texto afirma que siguen apareciendo ciertas divergencias en cuanto a lo que expertos del ámbito profesional o académico contemplan, pero todos ellos son conscientes de la importancia de contemplar a la persona de manera global, con lo que ello implica. Aún queda mucho trabajo por delante, pero si algo está claro es que esta investigación entiende como reto la necesidad de seguir persiguiendo ese anhelado consenso con el objetivo de que la educación personalizada sea una realidad y, en definitiva, se sitúe como un modelo consolidado y eficaz de lo que debería ser una educación de calidad. ,

Cristina Medrano Pascual ■

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