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Ruiz-Corbella, M. y García-Gutiérrez, J. (Eds.) (2019). Aprendizaje-Servicio. Los retos de la evaluación (Andrea Muñoz Villanueva)

DOI

10.22550/2174-0909.3104

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Ruiz-Corbella, M. y García-Gutiérrez, J. (Eds.) (2019).
Aprendizaje-Servicio. Los retos de la evaluación.
Madrid: Narcea. 206 pp.

Resumen

A finales del siglo xx comenzaron a aparecer en la educación superior de nuestro país una serie de proyectos educativos innovadores basados en la metodología de lo que hoy se conoce ampliamente como aprendizaje-servicio. Gracias a estos proyectos, en la actualidad, las universidades españolas han avanzado enormemente en el conocimiento y la comprensión de la realidad en la que se encuentra su alumnado. Dicho movimiento implica dejar atrás, en cierta medida, algunas pedagogías tradicionales y dar un paso hacia una revolución en los procesos de enseñanza-aprendizaje, hacia la búsqueda de nuevas vías, donde el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje, a partir de las experiencias vividas ante situaciones y problemáticas reales de su entorno más próximo. ,

En la obra que aquí se reseña, sus autores y autoras parecen coincidir en un punto: la necesidad de poner en marcha proyectos de aprendizaje-servicio (ApS) en los que se enriquezca el aprendizaje de los estudiantes a partir de diferentes acciones donde se favorezca su participación cívica como herramienta de transformación social, generando un compromiso ético del alumnado hacia el servicio prestado a la comunidad. ,

Asimismo, dentro del contexto de la teoría y la práctica docente encontramos uno de los retos que concierne a nuestro sistema educativo: la evaluación. Ciertamente, desde los primeros momentos de nuestro nacimiento estamos expuestos a una serie de pruebas evaluativas. Más concretamente, este es nuestro primer contacto con un método de evaluación y sin ser conscientes, ese preciso momento corresponde al inicio de una vida ligada a lo que hoy día llamamos evaluación. Sin darnos cuenta, pasan los años y cada día somos sometidos a un método evaluativo diferente, desde un análisis clínico, hasta una entrevista de trabajo, pasando por un examen de acceso de la universidad. Esto nos lleva a pensar en la necesidad de buscar en la literatura científica sobre los procesos evaluativos y, más concretamente, en el tema que nos concierne, la evaluación en los
proyectos de aprendizaje-servicio. Es aquí donde comienza este reto y, más específicamente, el de todos los autores y autoras de la obra, en una evaluación para su posterior análisis y así poder mejorar este tipo de propuestas de enseñanza-aprendizaje. ,

Los editores del libro, Marta Ruiz-Corbella y Juan García-Gutiérrez son profesores de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y ambos cuentan con numerosas publicaciones sobre esta temática. En el texto, invitan al lector a un viaje hacia la literatura científica existente sobre los sistemas de evaluación en proyectos de ApS, y para ello, cuentan con varios autores expertos en esta metodología, procedentes de diferentes universidades españolas y del Centro Latinoamericano de Aprendizaje-Servicio Solidario de Argentina (CLAYSS), pionero en este ámbito en América del Sur. ,

Las propuestas de los diferentes autores están estructuradas en once capítulos, que se centran en diversos aspectos que tener en cuenta en la evaluación del ApS. En efecto, a través de la lectura de la obra se observan numerosos instrumentos para la recogida de información en cada uno de los procesos de evaluación de los proyectos y programas desarrollados sobre esta metodología. Por esto, se trata de un excelente texto
para aquellos lectores que se inician en la investigación en este ámbito, para quienes
se encuentran ya inmersos en la literatura científica específica, pero, sobre todo, para aquellos que desarrollan un proyecto o programa de ApS y están interesados en conocer sus efectos en el aprendizaje de sus estudiantes y la mejora de la sociedad. ,

Es decir, resulta un texto imprescindible para la necesaria incorporación de procesos sistematizados de evaluación en esta metodología, a fin de proporcionar una visión
más objetiva y fundamentada de cada uno de los programas de ApS. Este aspecto no se ha abordado suficientemente hasta el momento y, por lo tanto, constituye una de las principales contribuciones novedosas de este libro, así como uno de los más complejos problemas de investigación en el ámbito. De aquí el motivo del título de la obra. ,

Los procesos de evaluación son necesarios en todo proyecto o programa educativo, pero muchas veces no resulta una tarea fácil poder cumplir con este requisito. Debemos trabajar rigurosamente en poder adoptar diferentes estándares con una cierta calidad, para su posterior evaluación y con ello, llegar a responder a las cinco preguntas claves de todo proceso de evaluación y que se encuentran citadas y explicadas en este texto: ¿para qué se evalúa?, ¿qué se evalúa?, ¿quién evalúa?, ¿cuándo se evalúa? y ¿cómo se evalúa? El éxito de todo proyecto o programa de intervención se resume en la estructura del propio diseño, en su planificación e implementación y su posterior evaluación, dentro de una cierta rigurosidad científica a partir de unos ciertos criterios e indicadores de calidad. ,

En los diferentes capítulos encontramos diversas formas de evaluar, complementarias entre sí, en algunos casos, y centradas en una dimensión del aprendizaje o el servicio, en otros, cuya elección a la hora de evaluar un proyecto de ApS depende del enfoque pedagógico que fundamente la metodología. Entre ellas, cabe destacar la evaluación participativa y autogestionada, la evaluación por competencias, la heteroevaluación y la autoevaluación, la evaluación ex-ante, la evaluación en los aprendizajes ético-cívicos,
la evaluación en los procesos de institucionalización, el análisis de impacto de la metodología de ApS y su capacidad de generar un cambio en el entorno, y la utilización de instrumentos como la rúbrica destinada a la autoevaluación y los diarios o cuadernos de campo para la interpretación de experiencias concretas. ,

Otra de las propuestas detalladas en la obra es la evaluación de las competencias transversales implicadas en el ApS. Cuando llevamos a cabo proyectos de este tipo, el aprendizaje no solo se centra en el servicio que se presta a la comunidad, sino en la adquisición de las competencias sociales que de forma implícita pueden llegar a influir en un desarrollo integral del alumnado. Al encontrarnos frente a un aprendizaje experiencial, la sensibilidad por los problemas reales de la sociedad y, con ello, el conocimiento del entorno que les rodea contribuirá de forma positiva en una mejora en la competencia ética y el compromiso cívico. En cierto modo, nos lleva a considerar el ApS como una metodología capaz de fomentar en los estudiantes habilidades vinculadas a la empatía, la comunicación, la participación, la solidaridad, el pensamiento crítico o el diálogo intercultural, entre otras. Con todo y con ello, esto nos
conduce a pensar en este tipo de programas de intervención como generadores de profundos procesos de reflexión y evaluación. Esta reflexión lleva a cada uno de los participantes del ApS a construir su propio aprendizaje antes, durante y después de
un proyecto de estas características. ,

En resumen, esta obra guía eficazmente al lector en la búsqueda de soluciones en el problema de la evaluación de los proyectos o programas de intervención de ApS, desde una mirada pedagógica, fundamentada en una amplia bibliografía. En cierto modo, la metodología de ApS comenzó a trabajarse en España hace ya más de dos décadas, y aunque sea conocida mayoritariamente en el espacio de la educación superior en nuestro país, es necesario un mayor desarrollo en otras etapas educativas. Comenzar a implementar estos proyectos desde edades más tempranas posibilitará alcanzar una mayor conciencia social sobre su necesidad para la formación profesional y cívica de los estudiantes. Aún queda mucho por hacer en el campo de la investigación educativa sobre el aprendizaje-servicio y en las propuestas que llevan a una mejora en el ámbito de la innovación docente, pero obras como esta hacen que perviva la esperanza en la literatura científica en España. ,

Andrea Muñoz Villanueva

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