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Sarramona, J. (2020). La enseñanza no presencial en la educación básica. Guía práctica para maestros y profesores. (Antonio J. Colom Cañellas)

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Sarramona, J. (2020).
La enseñanza no presencial en la educación básica. Guía práctica para maestros y profesores
Horsori. 92pp.

Resumen

Presentamos un nuevo libro del profesor Jaume Sarramona porque creemos, más que nunca, que este nuevo texto que nos oferta merece una serie de comentarios para dar a conocer unos aspectos que además de relevantes nos parecen importantes, ya que inciden en el desarrollo educativo español de estos últimos años, del que, en gran parte, el profesor Sarramona ha sido protagonista. ,,

Decimos esto porque en el año 1975 nuestro autor publicaba nada más ni nada menos que tres libros; uno de ellos en la editorial Teide titulado Cogestión en la escuela, si bien al mismo tiempo publicitaba dos más que ahora, pasados los años, se nos presentan como hitos importantes para nuestra más reciente actualidad; nos referimos a La enseñanza a distancia. Posibilidades y desarrollo actual, así como a su Tecnología de la enseñanza a distancia, ambos en la editorial CEAC. Con ello, nuestro país avanzaba y se ponía al día con lo que ya en el mundo anglosajón era una realidad incontestable. ,,

Además, tales títulos no fueron solo un ejemplo de simple esnobismo y de estar avant la lettre, que lo estaban, sino que pronto tuvieron su razón práctica, ya que nuestro colega colaboró en primera fila en el diseño de la UNED, aunque del buen trabajo de aquella época y de sus atinadas propuestas no queda ya ni rastro. Asimismo, Costa Rica y otros países latinoamericanos contaron con su colaboración para poner en marcha sus respectivas instituciones universitarias no presenciales. ,,

No estamos, pues, ante un autor novato ni ante un libro oportunista; todo lo contrario. Esta enseñanza no presencial que ahora tenemos el placer de presentar es fruto de toda una historia de quien fue un pionero en estas cuestiones y ahora, vista la situación en la que nos encontramos, se nos presenta como un instrumento útil y, sobre todo, necesario para nuestras escuelas. Y también porque creo que las nuevas generaciones están faltas no solo de conocimiento histórico, que es acaso (tengo mis dudas) perdonable, sino también de la propia cultura del ámbito al cual se dedican. ,,

En plena pandemia, el profesor Jaume Sarramona ha escrito un libro no solo ejemplar —de esos tiene muchos más que las actuales hornadas de universitarios— sino necesario, tremendamente necesario y útil. En tan compleja circunstancia como la que vivimos en estos momentos, el libro que presentamos es una herramienta (yo diría que imprescindible) para que nuestros peques puedan ir desarrollando sus cursos con toda seguridad tanto en el plano sanitario como en el cultural. ,,

Sin duda, el profesor Sarramona nos aporta un herramienta funcional y necesaria para poder solucionar las clases sin presencia física de los alumnos y, fundamentalmente, ayudar a los profesores en las cuestiones coligadas al acto de enseñar. Ambas circunstancias tienen respuesta ejemplar, porque el autor desarrolla aspectos tales como la planificación de la enseñanza no presencial —elemento básico que cualquier profesor debe tener integrado en sus competencias profesionales—, es decir, clarificar objetivos, realizar prácticas pertinentes, hacer trabajar en equipo e individualmente a sus alumnos, promover los recursos didácticos necesarios para este tipo de enseñanza y, de manera fundamental, vincular las actividades didácticas con los objetivos previamente marcados. O sea, lo que el profesor Fernández Huerta denominaba congruencia entre el enseñar y el aprender. (Nota breve: el profesor Fernández Huerta fue catedrático de Didáctica de la Universidad de Barcelona, gran estadígrafo e introductor en España de la tecnología educativa y de la enseñanza programada). ,,

Además de todo lo mencionado, el autor dedica sendos capítulos a las cuestiones más peliagudas de la enseñanza no presencial y que han sido objeto de múltiples diatribas en estos últimos meses, a saber, cómo evaluar, cómo motivar y, fundamentalmente, cómo tutorizar a los alumnos, es decir, cómo ayudarlos, cómo orientarlos, cómo posibilitar, en definitiva, la necesaria guidance, a fin de que se sientan seguros en sus actividades. Saber, por tanto, que lo que hacen, lo que realizan, no solo tiene un valor, sino que este valor está asegurado gracias a su profesor. ,,

En fin, es un libro para ahora, para ya mismo, para que sea conocido por todos los docentes y, sobremanera, para que apliquen sus propuestas. No en balde esta obra está plena de ejemplos, de actividades y actitudes prácticas, con sugerencias, con sinopsis y, en definitiva, lo que es el quid de la pedagogía; es decir, está centrada en el cómo hacerlo. Es, sin duda, el libro ideal para que sea usado en los grados de magisterio y de pedagogía. ,,

Estamos, pues, ante un ejemplo ilustrativo llevado a su máxima expresión de lo que es la teoría de la educación o, al menos, de lo que debiera ser, y que espero (y este espero es, me consta, que plural) esté centrada en ser teoría para la acción o, si se quiere, teoría para la mejora de la práctica educativa, y para, en consecuencia, solucionar los problemas del aula. Valores sí, moralidad también —¿qué sería de la pedagogía sin ellos?—, pero, sin duda, la teoría encuentra su razón de ser en la mejora de la pedagogía práctica, en solucionar los problemas educativos. Sí, esos tan alejados de la universidad, pero a los que los maestros se enfrentan a diario en el aula. ,,

De todo ello es un ejemplo magnífico el nuevo libro del Dr. Sarramona. Y, por favor, aunque no sean de su generación, léanlo, aprenderán y quizás, si no tienen objeciones mentales o de otro tipo, pueda marcarles en lo que es y debe ser la teoría de la educación, a saber, solucionar problemas y ayudar al que no sabe, más o menos como nos indicaba monseñor Tusquets. (Otro Catedrático de Pedagogía olvidado, que con su Pedagogía de la problematicidad aún podría desasnar, como decía mi colega y amigo D. Camilo J. Cela, a mucha gente). ,

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Antonio J. Colom Cañellas ■ ,,,

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