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De Marzio, D. M. (Ed.) (2021). David Hansen and The Call to Teach. Renewing the Work That Teachers Do [David Hansen y la llamada a la enseñanza. La renovación de la labor de los profesores] (María G. Amilburu).

DOI

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De Marzio, D. M. (Ed.) (2021).

Resumen

Se cumplen 25 años desde que David T. Hansen publicara The Call to Teach, una obra que ha tenido gran impacto en la for­mación y el desarrollo profesional de mu­chos docentes —de modo particular en el nivel de Enseñanza Media— tanto en Es­tados Unidos como en el resto del mundo. ,

Darryl M. De Marzio, Catedrático de Fundamentos de la Educación en la Uni­versidad de Scranton, es el editor del vo­lumen que ahora comentamos, donde se reúnen once trabajos de reconocidos pro­fesores universitarios de ocho países. En ellos se glosa la teoría y las prácticas edu­cativas inspiradas en el pensamiento de D. T. Hansen: en particular, el ya citado The Call to Teach (1995) y una obra más recien­te, Exploring the Moral Heart of Teaching: Toward a Teacher’s Creed (2001). Cierra el volumen un breve pero sustancioso epílogo del propio David T. Hansen. ,

De Marzio leyó por primera vez The Call to Teach mientras hacía su tesis doc­toral bajo la dirección de D. T. Hansen en la Columbia University y, desde entonces, los dos han mantenido una fluida colabo­ración académica. El resto de los autores que firman los capítulos de este volumen han tratado personalmente a Hansen — como alumnos, colegas o en congresos internacionales— y todos manifiestan su reconocimiento por el trabajo realiza­do por Hansen en el campo de la educa­ción —tanto en el ámbito de la Filosofía de la Educación como en el desarrollo de prácticas educativas innovadoras—. En algunos casos, además, hacen público su agradecimiento por gozar de su amistad y haberse beneficiado de la discreta y ama­ble influencia que Hansen ha ejercido en sus vidas a nivel profesional y personal. En el fondo, el libro puede considerarse como una continuación del diálogo iniciado por Hansen con los docentes en The Call to ,

Teach. Se trata de una reflexión polifóni­ca acerca del significado de la enseñanza cuando se contempla desde la perspectiva de la «vocación» del docente. ,

Algunos capítulos del libro tienen un carácter más filosófico, como los de Shelley Sherman, emérita de Lake Forest College, y Hansjörg Hohr de la Universidad de Oslo-Tronheim, que desarrolla y glosa el pensamiento de Hansen. Otros autores contrastan y relacionan sus obras con las de reconocidos filósofos y educadores. Así, Ruth Heilbronn, del Instituto de Educa­ción de UCL, señala la convergencia de Hansen con la Filosofía de la Educación de J. Dewey a través de las nociones de há­bito, crecimiento, situación, conocimiento moral y democracia entendida como una forma de vida compartida; Anna Pagès, de la Universidad Ramon Llul de Barcelona, explicita una Filosofía de la Voz, latente en la obra de Hansen, en relación con la hermenéutica de Gadamer y Agamben. Por su parte, Pádraig Hogan, emérito de la Universidad de Maynooth (Irlanda) e Indrani Bhattacharjee, de la Azim Pre­mji University (India), analizan las co­nexiones de los planteamientos de Han­sen con la formulación del concepto de «tradición» propia de Gadamer y MacIn­tyre, y el pensamiento de Rabindranath Tagore, respectivamente. ,

Otros trabajos, de tono más existencial, relatan episodios personales, retazos de vida académica compartida, de amistad y transformación humana y profesional vi­vidos junto a Hansen, que están narrados con la frescura y cercanía de quienes los han vivido como protagonistas. Así, Caro­line Heller, de la Lesly University, describe cómo favoreció el «encuentro» entre Han­sen y W. G. Sebald y la importancia que este descubrimiento tuvo para su trabajo posterior; y Cati Bell comparte un precio­so testimonio sobre la benéfica influencia de Hansen en su vida profesional y perso­nal, a raíz de su implicación en el Proyecto «The Moral Life of Schools». ,

En el primer capítulo del volumen, «The Language of Vocation and the Pros­pect for Teacher Renewal: An Introduc­tory Essay», De Marzio esboza de manera clara y concisa el núcleo de las tesis que Hansen presenta en The Call to Teach, así como la oportunidad de recordarlas en este volumen. Nuestro tiempo puede describir­se como una época en la que el lenguaje mercantilista y performativo ha inundado las instituciones educativas, pretendien­do equipararlas a empresas cuyos únicos objetivos se orientan a optimizar los «re­sultados» en términos de empleabilidad y beneficios económicos. Por el contrario, Hansen invita a los profesores a experi­mentar su trabajo desde la óptica de la vo­cación; por eso, el pensamiento de Hansen y el presente volumen son más oportunos que nunca. ,

Con la invitación de Hansen —y De Marzio en consonancia con él— a consi­derar la profesión docente en términos de vocación, animan a los profesores —y a quienes se están formando para serlo en el futuro— a compartir un modo peculiar de entender su trabajo: dedicarse a la en­señanza significa entregarse a una profe­sión que tiene un elevado valor social y proporciona a quien la ejerce una experien­cia satisfactoria de plenitud personal. Los profesores «vocacionales» hacen lo que les gusta —aquello para lo que han nacido y se han preparado— y, al hacerlo, son feli­ces y prestan un servicio indispensable e insustituible a la sociedad. Hansen no se limita a invitar a los profesores a que se sumen a este modo de ver la docencia, sino que presenta y ofrece las herramientas intelectuales y morales para que quienes lo deseen puedan llegar a realizar así su labor docente. ,

Por eso, la lectura de este volumen de trabajos editados por De Marzio es también una invitación a releer —o leer por prime­ra vez, si es el caso— las obras de Hansen1. Una lectura muy recomendable y gratifi­cante tanto para quienes ya se dedican a la enseñanza como para quienes se preparan para ejercerla; y, sin duda, para los profe­sores universitarios que tenemos encomen­dada su formación académica y profesional. ,

Nota ,

1 Hay traducción al español: Hansen, D. T. (2001). Lla­mados a enseñar. Idea Books; Hansen, D. T. (2002). Ex­plorando el corazón moral de la enseñanza. Idea Books. ,

María G. Amilburu

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