Abstract
A culture of training teaching staff in specific¡ teaching skills is spreading throughout higher education in Europe and other regions. In recent years, service-learning has been one of the active methodologies that has attracted the most attention in educational literature and in training practices. This piece uses an ex post facto cross-sectional study to quantify and describe service learning training provision in Spanish universities, using an information recording sheet to gather evidence from institutional websites and an unstructured questionnaire as a complementary data source. Our results support the claim that teaching training activities are growing and that there are some advances in the consolidation of this trend. However, significant limitations were identified, such as a lack of a practice-based orientation in teacher training and the lack of a coordinated plan to facilitate learning ecologies, something that is hindering the reflective, cooperative, and transformative impact that is attributed to the service learning method. Based on this diagnosis, we suggest that training activities be incorporated into multi-year plans, and note that sociocritical and practical orientations would work better together, and that collaborative work between universities and community services should be strengthened.
Cite this article as: Álvarez Castillo, J. L., Martínez Usarralde, M. J., González González, H., & Buenestado Fernández, M. (2017). El aprendizaje-servicio en la formación del profesorado de las universidades españolas | Service-learning in teacher training in Spanish universities. Revista Española de Pedagogía, 75 (267), 199-217. doi: 10.22550/REP75-2-2017-02
Referencias | References
Alonso, I., Arandia, A., Martínez-Domínguez, I., Martínez-Domínguez, B., & Gezuraga, M. (2013). El Aprendizaje-Servicio en la innovación universitaria. Una experiencia realizada en la formación de educadoras y educadores sociales. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2 (2), 195-216.
Alonso, N., & Longo, N. V. (2013). Going global: re-framing service-learning in an interconnected world. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 17 (2), 111-135.
Álvarez Castillo, J. L. (2007). Los procesos de convergencia de la educación en el contexto de la sociedad red. revista española de pedagogía, 65 (236), 5-25.
Amador Campos, J. A. (Coord.) (2012). La formación del profesorado novel en la Universidad de Barcelona. Barcelona: ICE Universidad de Barcelona. Retrieved from http://www.ub.edu/ice/sites/default/files//docs/qdu/24cuaderno.pdf
Aramburuzabala, P. (2013). Aprendizaje-Servicio: una herramienta para educar desde y para la justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2 (2), 5-11.
Ayuste, A., Escofet, A., Obiols, N., & Masgrau, M. (2016). Aprendizaje-Servicio y codiseño en la formación de maestros: vías de integración de las experiencias y perspectivas de los estudiantes. Bordón, 68 (2), 169-183.
Batllé, R. (Coord.) (2013). 60 buenas prácticas de aprendizaje servicio. Inventario de experiencias educativas con finalidad social. Fundación Zerbikas. Retrieved from http://apsrioja.unirioja.es/index.php/banco-de-experiencias/item/download/5_3daa53b1fb8d3e30d6cb-23b679250f1a
Chalmers, D., & Gardiner, D. (2015). An evaluation framework for identifying the effectiveness and impact of academic teacher development programmes. Studies in Educational Evaluation, 46 (3), 81-91.
Chen, Y. H., & Chang, D. (2013). Exploring service-learning curriculum roots & benefits. In Th. Chang (Ed.), 3rd International Conference on Information, Communication and Education Application (ICEA 2012). Advances in Education Research (pp. 275-280). Singapore: University of Singapore.
Chui, W. H., & Leung, E. W. Y. (2014). Youth in a global world: attitudes towards globalization and global citizenship among university students in Hong Kong. Asia Pacific Journal of Education, 34 (1), 107-124.
CRUE (2015). Institucionalización del Aprendizaje-Servicio como estrategia docente dentro del marco de la Responsabilidad Social Universitaria para la promoción de la Sostenibilidad en la Universidad. Retrieved from http://www.crue.org/Documentos compartidos/Recomendaciones y criteriostecnicos/2. APROBADAINSTITUCIONALIZACION ApS.pdf
Deeley, S. J. (2015). Critical perspectives on service-learning in higher education. New York, NY: Palgrave MacMillan.
Feiman-Nemser, S. (1990). Teacher preparation: Structural and conceptual alternatives. In W. R. Houston (Ed.), Handbook of Research on Teacher Education (pp. 212-223). New York, NY: MacMillan.
Feixas, M., Lagos, P., Fernández, I., & Sabaté, S. (2015). Modelos y tendencias de investigación sobre efectividad, impacto y transferencia de la formación docente en educación superior. Educar, 51 (1), 81-107.
Folgueiras, P., Luna, E., & Puig, G. (2013). Aprendizaje y servicio: estudio del grado de satisfacción de estudiantes universitarios. Revista de Educación, 362, 159-185.
Fontana, M., Peláez, C., & del Pozo, A. (2015). Los proyectos de Aprendizaje Servicio Solidario (ApS) en la Universidad. In F. Gil-Cantero & D. Reyero (Eds.), Educar en la universidad de hoy: propuestas para la renovación de la vida universitaria (pp. 50-66). Madrid: Encuentro.
García López, R., Escámez, J., Martínez Martín, M., & Martínez Usarralde, M. J. (2008). Aprendizaje de ciudadanía y Educación Superior. In S. Valdivieso & A. Almeida (Eds.), Educación y ciudadanía (pp. 81-118). Las Palmas de Gran Canaria: Anroart Ediciones.
Gezuraga, M. (2014). El aprendizaje servicio (A-S) en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). In el camino hacia su institucionalización. Tesis Doctoral, UNED.
Gezuraga, M., & Malik, B. (2015). Orientación y acción tutorial en la universidad: aportes desde el Aprendizaje-Servicio. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 26 (2), 8-25.
Gil-Gómez, J., Moliner-García, O., Chiva-Bartoll, O., & García-López, R. (2016). Una experiencia de aprendizaje-servicio en futuros docentes: desarrollo de la competencia social y ciudadana. Revista Complutense de Educación, 27 (1), 53-73.
He, Y. y Prater, K. (2014). Writing together, learning together: teacher development through community learning service. Teachers and Teaching, 20 (1), 32-44.
Hébert, A., & Hauf, P. (2015). Student learning through service learning: Effects on academic development, civic responsibility, interpersonal skills and practical skills. Active Learning in Higher Education, 16 (1), 37-49.
Ho, S., Lee , & Vivien, M. (2012). Toward integration of reading and service learning through an interdisciplinary program. Asia Pacific Education Review, 13 (2), 251-262.
Ibarrola, S., & Artuch, R. (2016). La docencia en la universidad y el compromiso social y educativo. Contextos Educativos, 19, 105-120.
Jackson, N. J. (2013). The concept of learning ecologies. In N. J. Jackson & G. B. Cooper (Eds.), Lifewide learning, education and personal development. London: Lifewide Education. Retrieved from http://www.lifewideebook.co.uk/uploads/1/0/8/4/10842717/chapter_a5.pdf
Jacoby, B. (2009). Civic engagement in today’s higher education. An overview. In B. Jacoby (Ed.), Civic engagement in higher education. Concepts and practices (pp. 5-30). San Francisco: Jossey-Bass.
Jacoby, B. (2013). Democratic dilemmas of teaching service-learning: Curricular strategies for success. Journal of College Student Development, 54 (3), 336-338.
Jouannet, C., Montalva, J. T., Ponce, C., & von Borries, V. (2015). Diseño de un modelo de institucionalización de la metodología de aprendizaje servicio en Educación Superior. RIDAS-Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 1, 112-131.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Larsen, M. (2016). International Service Learning: Engaging Host Communities. In M. Larsen (Ed.), International Service Learning. Engaging Host Communities (pp. 9-16). London: Routledge.
Lin, A. (2015). Citizenship education in American schools and its role in developing civic engagement: a review of the research. Educational Review, 67 (1), 35-63.
Martínez Usarralde, M. J. (2014). Otras metodologías son posibles... y necesarias. Cuando la cooperación
al desarrollo encontró al ApS (aprendizaje servicio). In Centro de Cooperación al Desarrollo (Ed.), Universidad y Cooperación al Desarrollo. Contribuciones de las universidades al Desarrollo Humano (pp. 135-154).Valencia: Universidad Politécnica de Valencia.
Matthews, P. H., Dorfman, J. H., & Wu, X. (2015). The impacts of undergraduate service-learning and post-graduation employment outcomes. International Journal of Research on Service-Learning and Community Engagement, 3 (1). Retrieved from http://journals.sfu.ca/iarslce/index.php/journal/article/view/109
McAleese, M. (Coord.) (2013). Report to the European Commission on ‘Improving the quality of teaching and learning in Europe’s higher education institutions’. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Retrieved from http://ec.europa.eu/education/library/reports/modernisation_en.pdf
McAleese, M. (Coord.) (2014). Report to the European Commission on ‘New modes of learning and teaching in higher education’. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Retrieved from http://ec.europa.eu/education/library/reports/modernisation-universities_en.pdf
Ministerio de Educación y Ciencia (2006). Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la universidad. Madrid: MEC-Comisión para la Renovación de las Metodologías Educativas de la Universidad.
Morin, L. A., & Waysdorf, S. L. (2013). Teaching the reflective approach within de service-learning model. Journal of Legal Education, 62 (4), 600-611.
Nevgi, A., & Löfström, E. (2015). The development of academics’ teacher identity: Enhancing reflection and task perception through a university teacher development programme. Studies in Educational Evaluation, 46 (3), 53-60.
Novak, J. M., Markey, V., & Allen, M. (2007). Evaluating cognitive outcomes of service learning in higher education: A meta-analysis. Communication Research Reports, 24 (2), 149-157.
Piñeiro, L. (2012). Identidad y aprendizaje personal del estudiante universitario en el cumplimiento del servicio comunitario. REDHECS: Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 7 (12), 125-139.
Puig, J. M., Gijón, M., Martín, X. y Rubio, L. (2011). Aprendizaje Servicio y educación para la ciudadanía. Revista de Educación, 347, 45-67.
Rodríguez, M. (2014). El Aprendizaje-Servicio como estrategia metodológica en la Universidad. Revista Complutense de Educación, 25 (1), 95-113.
Ruè, J. (2014). La universidad española, sus desafíos y su capacidad de agencia. Educar, 50 (nº especial), 9-31.
Russo, N. (2013). Awareness raising in higher education through real-life project experiences. Eurasian Journal of Educational Research, 13 (53), 75-84.
Santos Rego, M. A. (2013). ¿Para cuándo las universidades en la agenda democrática fuerte? Educación, proceso de aprendizaje y compromiso cívico en los Estados Unidos. Revista de Educación, 361, 565-590.
Santos Rego, M. A., Sotelino Losada, A., & Lorenzo Moledo, M. (2015). Aprendizaje-servicio y misión cívica de la universidad. Una propuesta de desarrollo. Barcelona: Octaedro.
Tande, D. L., & Wang, D. J. (2013). Development an effective service learning program: Student perceptions of their experience. Journal of Nutrition Education and Behaviour, 45 (4), 377-379.
Torío, S., & García-Pérez, O. (2015). Aprendizaje-Servicio, estrategia para la participación social en la Universidad. In G. Pérez Serrano (Coord.), Pedagogía social, universidad y sociedad (pp. 267-276). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Triadó I Ivern, X. M., Estebanell Minguell, M., Márquez Cebrián, M. D. y del Corral Manuel De Villena, I. (2014). Identificación del perfil competencial docente en educación superior. Evidencias para la elaboración de programas de formación continua del profesorado universitario. revista española de pedagogía, 72 (257), 55-76.
Villa, A. (Ed.) (2013). Un modelo de evaluación de Innovación Social Universitaria Responsable (ISUR). Bilbao: Universidad de Deusto.
Waldner, L., Mcgorry, S., & Widener, M. (2012). E-Service-learning: the evolution of service-learning to engage a growing online student population. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 16 (2), 123-150.
Warren, J. L. (2012). Does service-learning increase student learning? A Meta-analysis. Michigan Journal of Community Service Learning, 18 (2), 56-61.
Weiler, L., Haddock, S., Zimmerman, T. S., Krafchick, J., Henry, K., & Rudisill, S. (2013). Benefits derived by college students from mentoring at-risk youth in a service-learning course. American Journal of Community Psychology, 52 (3), 236-248. Yorio, P. L., & Ye, F. (2012). A meta-analysis on the effects of service-learning on the social, personal, and cognitive outcomes of learning. Academy of Management Learning & Education, 11 (1), 9-27.
Zabalza, M. A., Cid, A., & Trillo, F. (2014). Formación docente del profesorado universitario. El difícil tránsito a los enfoques institucionales. revista española de pedagogía, 72 (257), 39-54.
Citación recomendada | Recommended citation
Álvarez Castillo, J. L., Martínez Usarralde, M. J., González, H. G., & Fernández, M. B. (2017) . Service-learning in teacher training in Spanish universities. Revista Española de Pedagogía, 75(267). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol75/iss267/18
Licencia Creative Commons | Creative Commons License
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
Palabras clave | Keywords
eachereducation, experientiallearning, service-learning
