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DOI

10.22550/2174-0909.3935

Resumen

La importancia de atender al desarrollo emocional del alumnado está cada vez más presente en el ámbito educativo, en especial en la educación secundaria. En esta etapa, los adolescentes experimentan diversidad de cambios y necesidades que requieren formación y acompañamiento emocional. Sin embargo, con el fin de aplicar programas educativos eficaces que promuevan el desarrollo emocional, es imprescindible conocer el nivel de competencia emocional de los estudiantes y, para ello, se necesitan instrumentos de evaluación que permitan valorarla de manera apropiada. En este trabajo, se presenta la validación del cuestionario de desarrollo emocional para estudiantes de secundaria (CDE-SEC). Se ha contado con una muestra de 1296 estudiantes de primero a cuarto de la Educación Secundaria Obligatoria de diferentes centros educativos de España, aunque se han utilizado muestras parciales para análisis específicos. Se han realizado diversos estudios para demostrar la consistencia interna y la validez del instrumento: el cálculo del coeficiente de fiabilidad, un análisis factorial confirmatorio y la correlación del CDE-SEC con medidas reconocidas de inteligencia emocional, personalidad, dificultades de ajuste, comportamiento social y autoestima. Asimismo, se ha estudiado la validez incremental mediante un estudio de regresión. Los resultados indican que el CDE-SEC es un cuestionario bien fundamentado teóricamente y con buenas características psicométricas. En definitiva, se considera una herramienta óptima para evaluar tanto la competencia emocional de los estudiantes de educación secundaria como la eficacia en la promoción del desarrollo personal, emocional y social de programas educativos dirigidos a tal fin.

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Biografía de Autor

Núria Pérez-Escoda. Doctora en Ciencias de la Educación y profesora titular del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Barcelona. Coordinadora del Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica de la (GROP) de la misma universidad. Su principal línea de investigación es la educación emocional. Ha liderado o colaborado en diferentes proyectos I+D del Ministerio de Educación y Ciencia, así como en otros proyectos europeos (Erasmus+). Es, además, autora de diversas publicaciones relacionadas con la orientación y la educación emocional.

https://orcid.org/0000-0001-6314-2792

Albert Alegre. Catedrático en el Departamento de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de East Stroudsburg (Pensilvania, EE. UU.) y socio fundador de la consultoría EIINA (Emotional Intelligence in Action). Doctor en Desarrollo Humano por el Virginia Polytechnic Institute and State University (Virginia Tech, Blacksburg). Sus intereses de investigación se centran en la investigación y divulgación en el campo de la inteligencia emocional, tema sobre el que ha escrito diversos artículos y libros.

https://orcid.org/0000-0002-7436-1728

Èlia López-Cassà. Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona, donde ejerce como profesora e investigadora. Pertenece al Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica (GROP) de esta misma universidad. Su investigación se centra en la educación emocional y el desarrollo de las competencias emocionales. Ha publicado libros, capítulos y artículos, y ha participado en varios proyectos de investigación competitivos financiados por el Ministerio de Ciencia e Innovación. En la actualidad, es investigadora principal en un proyecto internacional sobre la implementación y evaluación de las competencias socioemocionales en estudiantes de educación primaria y secundaria financiado por la Comisión Europea.

https://orcid.org/0000-0003-3870-8533

Josefina Álvarez-Justel. Doctora en Educación, Sociedad y Calidad de Vida por la Universidad de Lleida. Profesora e investigadora en los departamentos de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Lleida y la Universidad de Barcelona. Es miembro del Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica (GROP) de la Universidad de Barcelona. Sus principales líneas de investigación son la tutoría y orientación, la toma de decisiones y la educación emocional, temáticas que ha tratado en diversas publicaciones.

https://orcid.org/0000-0002-6844-4957

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Palabras clave | Keywords

competencia emocional, cuestionario, validez, análisis factorial, secundaria