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DOI

10.22550/2174-0909.3932

Resumen

INTRODUCCIÓN. El desarrollo de la competencia ética y cívica (CEC) que promueve el aprendizaje-servicio ha suscitado el interés de comunidades educativas de todo el mundo en los últimos años, en consonancia con la búsqueda de una educación integral humanista que prepare a los educandos para los retos de vivir y convivir en sociedad. No obstante, la evaluación de esta competencia parece desarrollada en un grado menor a la luz de las investigaciones relacionadas con el impacto de la aplicación del aprendizaje-servicio. Por ello, este estudio tiene como objetivo analizar, de forma crítica, los métodos e instrumentos de evaluación más relevantes. El fin es elaborar unas líneas de mejora que impulsen dicha evaluación hacia la acción educativa y el conocimiento científico sobre este aspecto central en proyectos de aprendizaje-servicio. MÉTODO. Para la consecución de este objetivo, se construyó una herramienta evaluativa cuyo contenido fue validado por juicio de expertos. Con ella, se analizaron los métodos de evaluación de la CEC seleccionados por su relevancia en el área estudiada de acuerdo con criterios identificativos, de forma y de contenido. RESULTADOS. En este análisis, encontramos métodos provenientes, en su mayoría, del contexto español y norteamericano, y concebidos en general para la evaluación sumativa en formato de cuestionario. Estos métodos se enfocan, sobre todo, en la evaluación cívica de la CEC; en concreto, en la evaluación del desarrollo de responsabilidad social y de habilidades interpersonales. En la evaluación de la dimensión ética, prevalece el estudio del desarrollo de la reflexividad. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Se presentan unas líneas de mejora orientadas hacia la creación de un método evaluativo mixto y multifocal que permita evaluar las dimensiones de la CEC en toda su complejidad. Con ello, se espera contribuir a la consolidación del aprendizaje-servicio para la promoción de una educación integral comprometida con la sociedad y el bienestar de las personas.

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Biografía de Autor

Paloma Redondo-Corcobado es Doctoranda en el programa de Doctorado en Educación en la Universidad Complutense de Madrid, con un contrato para la Formación del Profesorado Universitario (FPU). En esta misma institución, ha cursado estudios de Pedagogía y de Investigación en Educación. Es miembro del grupo de investigación Cultura Cívica y Políticas Educativas (CCyPE) y coordinadora de la Red de Jóvenes Investigadores/ as de Posgrado en Teoría de la Educación (RedIPTE). Sus principales contribuciones científicas se centran en la fundamentación teórico-filosófica y en el impacto ético y cívico del aprendizaje-servicio.

https://orcid.org/0000-0002-3311-8385

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Palabras clave | Keywords

aprendizaje-servicio, evaluación, competencia, ética, civismo, educación moral, educación del carácter, educación para la ciudadanía, educación comunitaria, justi-cia social, bien común, juicio de expertos