Manifestaciones de (des)igualdad y estereotipos de género en #TikTokchallenges físico-motrices: un estudio cualitativo

Manifestations of gender inequality and stereotypes in physical-motor #TikTokChallenges: a qualitative study

Jorge-Agustín Zapatero-Ayuso, Universidad Complutense de MadridFollow
Elena Ramírez Rico, Universidad Complutense de MadridFollow
Miguel Villa de Gregorio, Universidad Complutense de MadridFollow
Irene Ramón Otero, Universidad Complutense de MadridFollow

DOI

10.22550/2174-0909.4232

Resumen

El crecimiento de TikTok como una plataforma de uso masivo entre la población en general y en especial entre el sector más joven impulsó de manera significativa el interés de la comunidad científico-educativa durante el último lustro. Uno de los principales factores de atención fueron sus populares #trends o #TikTokchallenges, que pueden impactar en la transmisión y perpetuación de estereotipos de género. El objetivo principal de este trabajo fue profundizar en la construcción de género manifiesta en los #TikTokchallenges con un enfoque crítico que oriente y fundamente posibles futuras intervenciones educativas. Se aplicó una metodología cualitativa con un diseño emergente, en la cual se trianguló la aplicación de una escala coeducativa construida ad hoc, la observación mediante un sistema categorial y un análisis de contenido sobre un diario de los investigadores. La muestra fue de 86 vídeos con contenido físico-motriz. Los resultados obtenidos no revelaron un índice de desigualdad de género alto en la muestra analizada. Sin embargo, el mayor porcentaje de los vídeos analizados no mostraron un contenido libre de estereotipos y en igualdad de género. Entre los elementos identificados como transmisores de (des)igualdad de género en los #trends se incluyeron el plano de grabación, las interacciones entre las personas participantes, la música utilizada, los hashtags empleados, el tipo de habilidad o capacidad física manifestada en el reto y la imagen corporal presentada. La información obtenida manifiesta la importancia de revisar y tratar el contenido físico-motor de estos retos de TikTok en contextos educativos. Se debate el impacto que pueden tener el consumo o la producción de este tipo de contenidos en la población joven y la necesidad de diseñar intervenciones educativas y críticas hacia la igualdad de género que incluyan las redes sociales.

Financiación | Funding

Este trabajo se realizó con el apoyo del Vicerrectorado de Calidad de la Universidad Complutense de Madrid, en la convocatoria de Proyectos Innova-Docencia del curso 2022/2023 (Proyecto Innova-Docencia n.º 368).

Referencias | References

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Biografía de Autor

Jorge-Agustín Zapatero-Ayuso. Doctor en Organización de la Actividad Física y el Deporte (Universidad de Alcalá). Profesor ayudante doctor en el Departamento de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación Física de la Universidad Complutense de Madrid. Se unió a la Institución en 2016. Fue maestro de Educación Primaria (especialidad de Educación Física) para la Comunidad de Madrid. Línea de investigación sobre la didáctica de la educación física, especializado en enseñanza por competencias y en metodología coeducativas y alternativas en la enseñanza de la actividad física escolar. Miembro del grupo de investigación «Estudios de género en la actividad física y el deporte». Participante en proyectos con financiación estatal, revisor y comité científico de varias revistas y congresos nacionales e internacionales. Autor de diversas publicaciones en revistas y editoriales de impacto.

https://orcid.org/0000-0002-5473-8225

Elena Ramírez-Rico. Doctora en Educación (premio extraordinario de doctorado), licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (premio fin de carrera), diplomada en Magisterio de Educación Primaria en la especialidad de Educación Física y experta en Estadística como Herramienta Metodológica en Investigación. Su trayectoria académica como docente e investigadora comenzó en 2005; cuenta con varias becas predoctorales y una beca posdoctoral. En la actualidad, es profesora titular de la Facultad de Educación de la UCM, de la que, en estos momentos, es vicedecana de Estudiantes y directora del Grupo de Investigación «Estudios de género en la actividad física y el deporte». Con anterioridad, ha sido secretaria académica del Departamento de Expresión Musical y Corporal y coordinadora del Grado en Educación Infantil. Investigadora principal y participante en proyectos y contratos de investigación (I+D+i; Instituto de la Mujer; CSD, FECYT, Cooperación al Desarrollo y Art. 83, entre otros); destaca la dirección del I+D+i sobre «Relaciones de género en educación secundaria. Estrategias, a través de la actividad físico-deportiva, para promover interacciones de equidad libres de violencia e intimidación (proyecto REGeES)». Autora de diversas publicaciones en revistas de impacto (JCR, SCOPUS) y en editoriales (SPI).

https://orcid.org/0000-0003-4585-1645

Miguel Villa-de Gregorio. Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad Politécnica de Madrid. Durante 14 años, su carrera profesional ha estado ligada a la enseñanza de la Educación Física en las etapas de Primaria y Secundaria-Bachillerato. Desde 2019, es profesor e investigador del Departamento de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación Física (Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado, Universidad Complutense de Madrid), pasando por las figuras de profesor asociado y, en la actualidad, profesor ayudante doctor. Como docente universitario, ha impartido diferentes asignaturas relacionadas con la didáctica de la educación física y con el desarrollo psicomotor de los escolares. Su bagaje como investigador se caracteriza por el estudio de las relaciones entre el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) y los problemas de competencia motriz en educación física. Asimismo, desde el año 2020, pertenece al grupo de investigación de «Estudios de género en la actividad física y el deporte» de la antecitada facultad, en el que ha participado en un proyecto I+D y ha contribuido a su producción científica.

https://orcid.org/0000-0002-0397-1262

Irene Ramón-Otero. Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad de Alcalá y doctora en el mismo campo por la Universidad Politécnica de Madrid. Su trayectoria académica comenzó en 2008, cuando inició su carrera profesional como docente e investigadora, respaldada por varias becas predoctorales, entre las que destaca una beca FPU. Ha impartido docencia en diversas universidades públicas y privadas. En especial, destacan la Universidad de Alcalá y la Universidad Complutense de Madrid, donde ejerce su desempeño profesional desde el año 2016. En el ámbito de la investigación, ha participado en varios proyectos, incluyendo dos proyectos I+D+i, y es autora de múltiples publicaciones centradas en el género y el desarrollo del movimiento. En la actualidad, ocupa un cargo de gestión como coordinadora del Grado de Maestro en Educación Infantil e imparte docencia en estos estudios y en los de Maestro en Educación Primaria bajo la figura de profesora ayudante doctora. Además, es miembro del grupo de investigación «Estudios de Género de la Actividad Física y del Deporte» de la Universidad Complutense de Madrid.

https://orcid.org/0000-0003-1451-6908

Citación recomendada | Recommended citation

Zapatero-Ayuso, J. A., Ramírez-Rico, E., Villa-de Gregorio, M., y Ramón-Otero, I. (2025). Manifestaciones de (des)igualdad y estereotipos de género en #TikTokchallenges físico-motrices: un estudio cualitativo [Manifestations of gender (in)equality and stereotypes in physical-motor #TikTokchallenges: A qualitative study]. Revista Española de Pedagogía, 83(291), 323-345. https://doi.org/10.22550/2174-0909.4232