Intercultural sensitivity of teachers towards the immigrant community: A mixed research with three public schools
DOI
10.22550/2174-0909.4345
Resumen
La inclusión de estudiantes inmigrantes en la escuela pública plantea importantes desafíos para los profesionales de la educación en contextos de emergencia intercultural. En este sentido, la sensibilidad hacia la diversidad se convierte en una competencia clave para promover una convivencia respetuosa y armoniosa en las comunidades educativas. Así, en este estudio, se analiza el grado de sensibilidad intercultural del profesorado que trabaja en aulas con diversidad cultural en tres escuelas públicas de la Región de Valparaíso, Chile. Para ello, se adoptó un diseño de investigación transeccional-mixto, en concreto mediante la aplicación de una escala y conversatorios narrativos desarrollados con una muestra de 102 docentes. Los hallazgos dan cuenta de que el profesorado participante posee un grado de sensibilidad intercultural moderado-alto; las dimensiones mejor valoradas son el compromiso y el disfrute en la interacción. Asimismo, manifiestan expectativas elevadas en torno a la inserción académicoprofesional del estudiantado inmigrante. Estos insumos pudieran fortalecer el diseño de políticas públicas y la implementación de prácticas educativas interculturales.
Financiación | Funding
Este estudio se ha desarrollado en el marco del proyecto de investigación posdoctoral FONDECYT n.º 3250167 «Transiciones y expectativas de la infancia y la adolescencia migrante femenina en la educación chilena: una inmersión interseccional», financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), perteneciente al Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación de Chile.
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Citación recomendada | Recommended citation
Díaz-Pacheco, C., Vergara-Reyes, C., y Conejeros-Solar, M.ª-L. (2025). Sensibilidad intercultural del profesorado hacia el colectivo inmigrante: una investigación mixta con tres escuelas públicas [Intercultural sensitivity of teachers towards the immigrant community: A mixed research with three public schools]. Revista Española de Pedagogía, 83(291), 399-415. https://doi.org/10.22550/2174-0909.4345
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Palabras clave | Keywords
Diversidad cultural, inmigración, educación intercultural, educación de los inmigrantes, profesorado, inclusión social.
