Resumen
El autor revisa la experimentación sobre transferencia pedagógica realizada en el último medio siglo para ver qué queda de la
antigua teoría de la disciplina mental.
La teoría de los componentes idénticos es correcta cuando dice que la identidad de los contenidos o métodos ayuda a la transferencia de conocimiento, pero está equivocada cuando dice que su acción es exclusiva. Tampoco es admisible que, como dice la generalización de la teoría de la experiencia, la identidad de los contenidos se deba al aprendizaje inconsciente de principios generales que se han adaptado a la nueva situación. Después de esos duros ataques, la doctrina de la disciplina mental se fortalece en cuanto a su principio básico según el cual las funciones o habilidades son susceptibles de mejora, pero sin olvidar que no podemos hacer que todo dependa de la simple práctica de tales habilidades. Esta doctrina ha sido corroborada por la misma evidencia experimental que la rechazó recientemente
Citación recomendada | Recommended citation
Villarejo, E. (1955) . La transferencia pedagogica. Revista Española de Pedagogía, 13(52). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol13/iss52/3
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