Resumen
Pese a que en toda Pedagogía Diferencial desglosemos, para su estudio, los factores diferenciadores, hemos de convenir en aceptar al hombre como una unidad funcional de vida, como una estructura unitaria. "Por cierto que se insiste considerablemente en la unidad de organismo, pero habiendo creado verbalmente la unidad, se afirma que la condición psicógena causa el trastorno orgánico o viceversa; o bien se afirma que, en vista de la unidad del organismo total. debe considerarse cómo reflejan los procesos psíquicos a los físicos. No parece, sigue diciendo Murphy, ser gran cosa el camino recorrido hacia una formulación clara de cómo es posible la existencia de una relación de la mente con el cuerpo, o de cómo es posible relación alguna del cuerpo con la mente ... Resulta un poco triste que ni los psiquiatras, ni los psicólogos se hayan tomado el trabajo de prestar atención alguna al problema" Podemos constatar, sin embargo, en el plano filosófico ciertos intentos de solución más o menos afortunados quedan origen a otras tantas teorías sobre el "problema de la comunicación de las sustancias".
Citación recomendada | Recommended citation
Mateo, L. E. (1973) . La estructura unitaria del hombre y su proceso de aprendizaje. Revista Española de Pedagogía, 31(122). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol31/iss122/6
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