Resumen
La innovación tecnológica ha transformado los esquemas tradicionales y obligado en los últimos años a la búsqueda de nuevos sistemas que faciliten una mayor coordinación y agilidad en la constante toma de decisiones. Para el esquema clásico cualquier actividad en grupo se organiza preferentemente sobre líneas funcionales. Es decir, la estructura de la empresa se concibe agrupando a las personas que tienen tareas comunes (comprar, fabricar, administrar, vender) y cada uno de estos grupos contribuye en su campo al logro de los objetivos generales. Cada grupo, cada campo de acción, es una función que varía en nombre e importancia de acuerdo con los objetivos que se buscan y las dimensiones de la organización.
Las dificultades logísticas de la segunda guerra mundial y la realización de las obras de ingeniería para el lanzamiento de cohetes espaciales son el punto de partida de un conjunto de técnicas que han dado la respuesta a problemas de orden inmediato, pero que tienen una considerable aplicación general y son válidas para las organizaciones escolares.
Todas estas actividades militares de ingeniería tenían varios denominadores comunes: disponían de un tiempo limitado de realización, tenían un coste muy elevado, y necesitaban un personal amplio, muy especializado y con absoluta dedicación. Las especiales características de estas actividades permitió organizarlas como una unidad separada dedicada por completo a alcanzar esa meta. Así nace el concepto de proyecto 1 como primer paso hacia la organización matricial.
Pero para las organizaciones establecidas sobre bases permanentes la idea de proyecto no puede ser aceptada y aplicada en su pureza. Es preciso combinar la estructura vertical y permanente de tipo funcional con una estructura horizontal de carácter temporal con especializaciones muy diversas.
Conviene tener presente que este tipo de organización sólo afecta a la estructura del centro limitando su influencia directa a las relaciones entre las personas que intervienen en cumplimiento de las metas, pero no afecta al método ni a la relación con los alumnos.
Citación recomendada | Recommended citation
Municio, P. (1975) . Iniciación a la organización matricial. Revista Española de Pedagogía, 33(130). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol33/iss130/2
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