Resumen
Entre los distintos «media» que componen la tecnología educativa, el texto escolar continúa siendo uno de los soportes fundamentales de la información. Los actuales mass- media no hacen sino liberarlo de funciones secundarias y situarlo en su lugar. El libro de texto puede ser catalogado entre los mensajes verbo-icónicos, que combinan imagen visual y lengua escrita (o significante gráfico) y que se distingue de otros mensajes verbo-icónicos por su persistencia temporal, lo cual permite la posibilidad de redundancia (es suceptible de volver atrás), principal condición para la mayor inteligibilidad de un mensaje. A esto habría que añadir su carácter de ser un instrumento escolarizado y orientado al aprendizaje.
Además, la educación personalizada supone una reformulación del rol de los distintos «media» . Con la mutación sufrida en el papel del docente que deja de ser el emisor y fuente única de información para pasar a ser más un planeador de actividad es, la función informacional es transferida a tales «media». Entre ellos, y con un grado muy superior de usualidad, está el texto escolar. Por todo ello, parece lógico y necesario su estudio por parte de la didáctica en particular y de las ciencias de la educación en general.
Citación recomendada | Recommended citation
Rodríguez Diéguez, J. L., Escudero, J. M., & Bolívar, A. (1978) . Análisis de estructuras formales del texto escolar. Revista Española de Pedagogía, 36(140). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol36/iss140/6
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