Resumen
A modo de justificación
¿Hasta dónde se puede decir que la problemática educativa no es ajena a la filosofía? o, mejor dicho; ¿hasta dónde necesita la educación de una reflexión filosófica? ¿No será quizás una postura anacrónica y aberrante recurrir a los conceptos abstractos de la filosofía para tratar los modernos problemas de la práctica educativa? ¿O es que hemos de seguir siempre «saliéndonos por la tanjente» de «las filosofías o de las metafísicas baratas», cuando no queremos «coger por los cuernos» los hechos concretos, que nos plantea a los educadores la práctica diaria de nuestra profesión?
Estos y otros muchos más interrogantes, que podríamos añadir, los hemos oído más de una vez, en las aulas universitarias y en las conversaciones con educadores; en las salas de conferencias y en las juntas de padres de tal o cual colegio. Son preguntas lanzadas al aire con un deseo sincero de afrontar la realidad desde ella misma, sin titubeos ni escapes apresurados a la verborrea facilona del que nada dice, porque nada tiene que decir. Y, desgraciadamente, hay que convenir con todos ellos que no van totalmente faltos de razón, porque en verdad se ha hecho mucha filosofía barata, aunque llevara visos de alta especulación metafísica.
Citación recomendada | Recommended citation
Espinosa, A. C. (1978) . La reflexión filosófica sobre la problemática educativa. Revista Española de Pedagogía, 36(141). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol36/iss141/4
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