Resumen
El estudio no intenta desarrollar una teoría, pedagógica interdisciplinaria, sino desentrañar, tanto un nivel de investigación como didáctico, las posibilidades y limitaciones que dicho intento implica. Los resultados, al tiempo que significan una valiosa ayuda para que la Pedagogía encuentre sus propios cauces de formalización científica a través de la investigación interdisciplinaria pone de manifiesto los riesgos de reduccionismo en los que se puede caer:
- a) Quedarse en un estéril formalismo.
- b) Olvidar que el eje integrador de una teoría pedagógica interdisciplinaria es el hombre educable.
- c) Limitar el hombre a-un producto cultural, a un simple conglomerado de elementos, en suma, a un modelo arbitrario de hombre, derivando, consecuentemente, en un concepto incorrecto de educación.
Autores:
José-Vicente Merino Fernández. Universidad Complutense de Madrid.
- Descriptores:
- interdisciplinaridad
- multidisciplinaridad
- pedagogía
- sistema
Citación recomendada | Recommended citation
Fernández, J. M. (1982) . Fundamentos y alcance de la interdisciplinaridad en la investigación pedagógica. Revista Española de Pedagogía, 40(155). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol40/iss155/5
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Palabras clave | Keywords
interdisciplinaridad, multidisciplinaridad, pedagogía, sistema
