Resumen
La efectividad de la enseñanza en la educación superior es importante tanto para los estudiantes, profesores e investigadores, como para los administradores, y, en consecuencia, ha originado un considerable interés. El propósito de este artículo es realizar una revisión de las evidencias empíricas acerca de cuál sea la enseñanza más eficaz en el nivel universitario, con el objetivo puesto en los siguientes problemas: las cualidades o conductas que caracterizan al profesor eficaz; el impacto que estas conductas tienen en los estudiantes, y las implicaciones de los hallazgos empíricos en la mejora de la enseñanza eficaz que se extraen de diversas experiencias, como son las de organización, claridad y expresividad; las distintas perspectivas principales para la obtención y acumulación de resultados de investigación, fundamentalmente, la descriptiva, la correlaciona y la experimental, y, por último, algunas de las virtualidades y limitaciones conceptuales y metodológicas de estas perspectivas. Esperamos que este artículo proporcione al lector una idea suficiente acerca del estado actual, métodos y preocupaciones de la investigación sobre la enseñanza en las instituciones universitarias de América del Norte.
Autores:
C. Ward Struthers Y Raymond P. Perry. University of Manitoba
- Descriptores:
- educación superior
- enseñanza eficaz
- investigación empírica
Citación recomendada | Recommended citation
Ward Struthers. C., & Perry, R. P. (1993) . Effective teaching in the college classroom: current perspectives and future directions. Revista Española de Pedagogía, 51(194). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol51/iss194/7
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Palabras clave | Keywords
educaciónsuperior, enseñanzaeficaz, investigaciónempírica
