Resumen
Teniendo muy presente el desarrollo de la teoría cognitivo-social de A. Ban - dura, el objetivo de este artículo es analizar las características de un instrumento utilizado para medir la satisfacción del profesorado de enseñanza primaria y secundaria, y su relación con las creencias o percepciones sobre la eficacia de su entorno laboral Para ello se seleccionó una muestra de 500 profesores no universitarios (250 de educación primaria y 250 de educación secundaria) procedentes de centros de enseñanza de la Comunidad Autónoma de Galicia. A los sujetos de la muestra se les administró un cuestionario con 43 preguntas formuladas en categorías cerradas y en formato de escala tipo Likert. A fin de comprobar si la estructura factorial de la escala era la esperada en base a sus dimensiones, se realizaron dos análisis factoriales confirmatorios, lo cual nos permite presentar una escala de 13 ítems con una muy buena fiabilidad (a=.958) y valide. Además, los resultados y el buen ajuste registrado nos permiten establecer un marco muy aproximado de las relaciones de influencia entre las distintas dimensiones propuestas por el modelo final.
Citación recomendada | Recommended citation
Santos Rego, M. Á., Otero, A. G., Mar Lorenzo Moledo, M. D., & Gómez Fraguela, J. A. (2010) . Eficacia y satisfacción laboral de los profesores no universitarios: revisión de un instrumento de medida. Revista Española de Pedagogía, 68(245). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol68/iss245/1
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