DOI

10.22550/REP81-1-2023-08

Resumen

Este trabajo presenta una revisión sistemática de artículos científicos publicados entre 2007 y 2021 sobre la amistad en relación con la educación del carácter (EC) con el objetivo de identificar cuáles son las perspectivas teóricas predominantes desde las que se aborda esta cuestión, cómo se comprende en los trabajos la amistad y cuál es la relación concreta que se establece entre esta y el carácter, es decir, en qué medida se entiende que la amistad puede servir para desarrollar virtudes. Los resultados apuntan a un predominio del enfoque psicológico en la manera de abordar la EC, ligado a una perspectiva instrumentalista de la amistad que la asocia a determinados beneficios, pero no alejado de otro enfoque, filosófico-moral, que comprende la amistad como un bien en sí mismo para la vida y, en consecuencia, pone de relieve su potencial humanizador. Dentro de este enfoque sobresale el recurso al marco de comprensión aristotélico. La relación entre amistad-carácter en los artículos seleccionados se explora a través de 5 categorías que emergieron en el análisis: 1) el carácter para la amistad; 2) la amistad para el carácter; 3) amistad y transgresiones; 4) percepciones del profesorado/alumnado sobre la influencia de la amistad, y 5) análisis de programas en los que la amistad aparece como contenido educativo.

Cómo citar este artículo: Espinosa Zárate, Z., Ahedo Ruiz, J. y Rumayor, M. (2023). Amistad y educación del carácter: una revisión sistemática | Friendship and character education: a systematic review. Revista Española de Pedagogía, 81 (284), 143-169. 10.22550/REP81-1-2023-08

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Biografía de Autor

Zaida Espinosa Zárate es Doctora en Filosofía por la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido Profesora Visitante en la Universidad de Oxford (2022). Es autora del libro Percepción, pensamiento y lenguaje. El realismo radical de Reinhardt Grossman y el realismo moderado de Fernado Inciarte. Entre sus últimos artículos se encuentra «Problem-Based Service Learning (PB-SL): Constructing a pedagogy of poverty based on Ignacio Ellacuría (Aprendizaje Servicio Basado en Problemas (AP-BS): construyendo una pedagogía de la pobreza basada en Ignacio Ellacuría)» (Educational Philosophy and Theory, 2022). Sus líneas de investigación se sitúan en el campo de la ética y la educación del carácter.

https://orcid.org/0000-0002-5217-2731

Josu Ahedo es Licenciado en Filosofía, Ciencias Políticas y Derecho. Licenciado en Comunicación. Doctor en Filosofía. Fue Profesor de Educación Secundaria y Bachillerato durante 16 años. Desde 2011 es Profesor y Director del Máster en Métodos de Enseñanza en Educación Personalizada y Coordinador del Máster en Educación del Carácter y Educación Emocional en UNIR. Es director del grupo de investigación El quehacer educativo en acción (EDUCACCION).

https://orcid.org/0000-0002-2480-5423

Miguel Rumayor es investigador de la Universidad Panamericana (Guadalajara, México) y Profesor Titular en Teoría e Historia de la Educación en la Universidad Villanueva (Madrid, España). Dos sexenios de investigación reconocidos por CENAI. Visiting Scholar en Oxford, Notre Dame University, Catholic University, Duquesne University. Su última obra es Vida académica y formación personal: la universidad hoy a la luz del pensamiento de John Henry Newman (Eunsa, 2021).

https://orcid.org/0000-0002-0450-4842

Citación recomendada | Recommended citation

Espinosa Zárate, Z., Ahedo Ruiz, J. y Rumayor, M. (2023). Amistad y educación del carácter: una revisión sistemática | Friendship and character education: a systematic review. Revista Española de Pedagogía, 81 (284), 143-169. 10.22550/REP81-1-2023-08