The teacher-student relationship as a predictive variable of school engagement: The mediating role of subjective well-being in a structural equation model with indigenous students aged 10 to 14 years old
Resumen
La relación docente-estudiante es un factor clave en el rendimiento académico, el compromiso escolar y el bienestar subjetivo de los estudiantes. Sin embargo, se conoce poco acerca de cómo esta relación influye en estas variables en estudiantes indígenas, en particular en estudiantes mapuche en Chile. Este estudio evalúa un modelo predictivo de la relación docente-estudiante con respecto al compromiso escolar y al rol del bienestar subjetivo en estudiantes mapuche de entre 10 y 14 años. Se utilizó un diseño transversal con una muestra de 300 estudiantes. Para analizar los vínculos entre la relación docente-estudiante, el compromiso escolar y el bienestar subjetivo, se empleó el modelamiento de ecuaciones estructurales (SEM por sus siglas en inglés). Los resultados revelaron un efecto directo moderado y significativo de la relación docente-estudiante sobre el compromiso escolar (β = .359, p
Financiación | Funding
No se declaran conflictos de interés en la elaboración de este artículo. Este trabajo fue financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) de Chile a través de la Beca de Doctorado Nacional, número de folio 21231521.
Referencias | References
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Citación recomendada | Recommended citation
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Palabras clave | Keywords
Relación docente-estudiante, bienestar subjetivo, compromiso escolar, estudiantes mapuche, educación chilena, educación intercultural.
